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3.揭示带有生活色彩的例题,激发出学生探索比较小数大小的欲望,符合让学生学必需的数学的新课程理念。接下来,我以为通过为什么这个问题会激起学生的思维浪花,使教学过程中出现十分出彩的理由阐述过程,将数学的思维锻炼功能体现得淋漓尽致。但在具体的教学实施过程中,学生只局限在通过单位换算的方法比较两个小数的大小,思考过程比较单一,学生的思维并没有因为这个问题而呈现的异常活跃。